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瑞典人与自然的关系有多亲近？
在瑞典，森林面积占到土地面积的一半以上，即使是在首都斯德哥尔摩市，90%以上的居民都住在离公共绿地300米以内的距离。
公共通行权把大自然变成了瑞典人的后花园，而瑞典的教育将大自然打造成了一座没有墙也没有天花板的教室。
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有数据统计，每4个瑞典人中就有1个曾经在小时候接受过森林教育，瑞典还有专门为孩子开设的的森林学校，而那些曾经上过森林学校的孩子们，在成为家长之后也更倾向于将自己的孩子送进同样的自然课堂里。
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瑞典是最早将自然教育带入教育体系的国家之一，Gösta Frohm则是瑞典最早的自然教育发起者之一。在二战之后，瑞典国民越来越注重身体素质的培养，政府和民间机构也开始组织户外运动，让孩子们增强体质，瑞典户外运动促进协会Friluftsfrämjandet也是其中之一。Photo：Universitetsbiblioteket Umeå
1957年，Gösta Frohm加入Friluftsfrämjandet，他是一位退伍军人，在和孩子的互动中，他发觉孩子们与自然的关系已经不如他小时那样来得亲密，与自然的割裂也让孩子们变得不那么尊重和爱护自然。为了帮助孩子们重建与自然的关系，Frohm创造出了“Skogsmulle”这一概念，在瑞典语中，“skog”是树木的意思，“Mulle”则是一个生活在树林里的精灵，专门教孩子关于自然的知识。Frohm的理念很简单，如果要让孩子爱护自然，就要让孩子们先爱上自然，“因为你会珍惜那些你爱的事物”。
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除了Mulle之外，Frohm还创造出了几个伙伴：Laxe是专门帮助孩子们学习水的精灵，Fjällfina则向孩子们介绍高山的景色，而最年轻的伙伴Nova则是一个外星人，她来自一个与地球很相似但尚未被污染的星球，她乘坐一艘蜻蜓火箭到达地球上空，顺着阳光滑行到了地球。为了让孩子们更了解这些自然的伙伴，Frohm还特地请一位假发制造师为他设计了一套Mulle的造型。带领孩子去野外探索的时候，他也会打扮成Mulle的模样，这也成了后来一些Skogsmulle学校的传统，领队老师们会穿上套装或者带上一个小人偶，让Mulle陪伴孩子们一起探索自然。Photo：Friluftsliv: handbok för friluftsledareSkogsmulle逐渐变成专门为5-6岁学前班孩子开设的自然课程，后来也形成了一套教学方式，领队老师带着孩子们在森林中学习植物和动物，通过故事、歌谣、音乐和游戏让孩子们爱上自然，这样的教学方式也被越来越多的幼儿园和托儿所所运用，为此，Friluftsfrämjandet还专门开设了Skogsmulle课程相关的教师培训。Skogsmulle的自然教育模式，也为瑞典森林学校的发展播撒下了种子。Siw Linde是瑞典第一所森林学校I Ur och Skur的创始人。在瑞典语中，I ur och skur的意思是“所有天气”，而英文常常将其译为“Rain or Shine”。最初，Linde是一位药剂师，后来又在一所幼儿园里成为了护士。在成为母亲之后，她接触到了Skogsmulle，通过培训成为了一名Skogsmulle领队老师，她很喜欢带着孩子们在自然里探索。Linde开始思考，是否有可能将Skogsmulle的教学方式融入幼儿园中。Photo：Alexander Hall/imagebank.sweden.seLinde的丈夫Magnus Linde很支持妻子的想法，恰巧同事Susanne Drougge也对Linde的想法很感兴趣，她们一起在Lindingö开了第一所I Ur och Skur，在森林学校成立之初，一共有6个孩子入学。在成立之初，Linde和同事就确认了几项教学的原则：▪️ 主要教学方法：孩子们所需要的知识、活动和团体意识需要通过与自然的互动中学习获得；▪️ 孩子们要学会如何融入自然，如何保护自然，这需要一年四季在森林、田野、山川、湖泊中度过才能得以实现；▪️ 大自然并非坚不可摧，在自然中，增加对自然的认识，理解人与自然的关系，也可以改变人们看待自然的态度。Photo：Palstorp ÄventyrsgårdI Ur och Skur的成立并不是一帆风顺，Linde和她的合伙人花了18个月的时间才拿到了幼儿园的资质。又因为学校是在一所住宅中开设的，社区居民也对这样的幼儿园抱持着怀疑的态度。而缺乏经费又让学校的经营变得有些困难。在50年代创立之初，Skogsmulle学校里的领队大多由学生的母亲担当，而在I Ur och Skur成立之初，尽管没有太多的财政收入，学生的家长们也依然支持着学校的运作，大部分的活动也都是由家长直接参与的，玩具的制作和森林里的休息小屋都是由家长们共同建造的。家长们也乐在其中，这也在后来成为了森林学校的传统。而这些森林学校曾经的学生，在长大成为家长之后，也会继续选择将自己的孩子送往森林学校中，让孩子们接受自然教育。现在I Ur och Skur已经成为了瑞典森林学校的代名词，Friluftsfrämjandet将其囊括入户外教育的一部分，现在超过200家幼儿园和20家小学被冠以I Ur och Skur的名字，瑞典政府也会根据入园的孩子人数，对学校进行财政资助。
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每座学校都有自己的特色，学校也会根据周边的自然环境进行教学，但I Ur och Skur也有一些共通的教学理念：▪️ 大多数教学是在户外完成的。在森林里，学校也会有相应的室内区域，当室外过于炎热或是温度低于-10度时，老师们会让孩子们在室内进行一段时间的学习，但通常不会超过3小时。▪️ 森林是学校的最重要的教室，但在森林之外，老师们还会开拓其他的授课场所。比如草丛可以用来学习滑雪基础，果园里可以摘果子、学习关于蔬果的知识，湖泊和池塘可以学习游泳，冬天的时候还可以用来滑冰。Photo：Johan Willner/imagebank.sweden.se▪️ 老师和领队是户外教学的主要组织者，森林学校的老师除了要和瑞典普通教师一样通过教师资格训练之外，还需要通过Friluftsfrämjandet的专门培训。▪️ 森林学校没有固定的课程大纲，大部分的教学用具也是取自于自然，在自然中，他们会为孩子们读故事、组织唱歌、做游戏等方式，让孩子们在玩耍中学到知识。这些活动大多数也以培养合作精神为主，很少有竞争类型的活动。
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▪️ 在参加森林学校的户外活动时，每个孩子都需要自己带好自己的物品，包括午餐盒、坐垫、玩具等。▪️ 在户外活动时，如果孩子需要上厕所，瑞典当地的做法是，从所在位置向外数7个灌木丛，到那里去解决生理问题，之后也要记得用周边的土掩盖掉排泄物。在童年时尽情玩耍是许多人的梦想，I Ur och Skur用大自然中的冒险与教学，赠予了孩子们一个快乐的童年。而在玩耍之外，森林学校还留给孩子们更多的馈赠。
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神经学教授David Ingvar曾经做过研究，他发现自然中的声音、光线、形状和颜色都可以刺激脑部发育，而在3-6岁的阶段正是脑部发育的高峰期，在自然中的探索能够帮助了孩子更好地成长。瑞典教育研究者们曾经比较过森林学校与普通幼儿园学生表现的区别。他们发现，森林学校与普通幼儿园的出勤率有很大的区别，在一整个学年中，森林学校的学生出勤率比普通学校的学生高了5%。森林学校学生的专注度也明显要高于普通幼儿园的学生。在传统的幼儿园中，孩子们有固定的游戏时间，而在森林学校里，因为没有固定的课程大纲，教具大都来自于自然，孩子们可以将一个游戏发散成一个需要持续好几天的“小冒险”，这样的发散型游戏也丰富了孩子们的想象力。
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人们的天性是追求快乐的，孩子们也是。在自然中，孩子们一样可以学到传统课堂中教授的知识，况且大自然中的一切本就是馈赠。当他们长大之后，吹拂过树林的风，树丛里的花香和美味的果实，树根和草丛搭建起的蜿蜒步道，在森林中做过的游戏，都会继续滋养着他们的好奇心与想象力。https://www.friluftsframjandet.se/lat-aventyret-borja/hitta-aventyr/skogsmulle-och-skogens-varld1/skogsmulle/
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