书香｜古诗词背后，都藏着哪些有趣的博物知识？
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“神龟虽寿，犹有竟时。”
——乌龟真的能活一万年吗？
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”
——臭鲑鱼为什么这么臭还这么好吃？
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”
——夜光杯真的能发光吗？
带着你的好奇心，来发现古诗词里的大智慧吧！
今天，为你推荐《藏在古诗词里的博物课》全4册，从天文地理、鸟兽虫鱼、花草树木、人文器物四个方面入手，精选120首经典古诗词，每一首都以一个“为什么”为起点，帮助孩子们探索古诗词里的有趣知识。
以诗为线
串起多维的天文现象
古诗词读来朗朗上口，但如何激发孩子的好奇心，让有料的古诗词变得有趣？
作者用通俗易懂的语句，深入浅出地解释了古诗的内涵，为给孩子讲解诗词提供了很多思路。
比如，李白的《古朗月行》里出现了“蟾蜍”意象。如果没有知识背景，很难给孩子们说清楚写蟾蜍的用意，那么孩子们就可能因此放弃深入学习。
作者以“月亮上真的有蟾蜍和白兔吗”发问，勾起了读者的好奇心；
再从蟾蜍的古代内涵说起，原来现代人眼里丑丑的癞蛤蟆，竟然是古人眼里的神兽。
古人认为，月亮盈亏和月食都是蟾蜍的杰作，所以李白才说“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”。
因为蟾蜍在古人心中的崇高地位，它又被当做月亮的代名词，月亮又称蟾宫、蟾桂、蟾兔等。
作者从《古朗月行》的蟾蜍意象出发，为孩子们展现了月亮具有神话色彩的一面。
而在《水调歌头》中，作者又从现代科学的角度来解读月亮，用富有童趣的笔调来解释月亮的“阴晴圆缺”，让孩子们对月亮这个意象的理解更加全面客观。
作者将地球、太阳、月亮比作三个既互相保持距离，又互相吸引的好朋友，它们在“奔跑”中形成了很多有趣的天文现象。
比如“上弦月”现象，作者是这样说的：
到了农历初八左右，月亮跑到了与地球平行的位置，两个小伙伴排排坐，一起朝着太阳合影。如果地球扭头去看月亮，能看到月亮被照亮的右脸，因此就有了我们看到的那个形如字母“D”的半圆形月亮，我们管它叫“上弦月”。
取材于诗
解读孩子们喜爱的小动物
在这套书中，除了普及天文知识，作者还选取了一些动物诗，为孩子们详细介绍生活中随处可见的小动物。
喜欢小动物是孩子的天性，他们对小动物也有很多疑问，家长可能回答不上来。比如：
为什么十二生肖里没有猫？
为什么公鸡能叫我们起床？
蝉为什么叫个不停？
......
这些千奇百怪的问题，在书中都有生动的阐释。
作者从经典古诗词中引出一句“为什么”，让孩子们把古诗词的内涵和相关的科普知识结合起来思考，刷新了孩子们学古诗的认知。
比如，白居易的《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，作者以“小燕子为什么要在屋檐下搭窝”发问，为孩子们解释了燕子衔泥筑巢等知识。
原来，平日里高挂在屋檐下的小燕巢里，燕子夫妻为了保护好一个小家，做了很多不为人知的努力。
相信孩子们以后再也不忍心去捅掉燕子窝了吧？
比如，作者借用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”来引出蜻蜓，以“为什么蜻蜓喜欢在水边飞？”发问，向孩子们解释了蜻蜓点水的现象。
此外，作者还为孩子们链接上杨万里的另一首诗《嘲蜻蜓》：
饲花春蝶即花仙，
引露秋蝉怕露寒。
只道蜻蜓解餐水，
元来照水不曾餐。
蜻蜓的生活习性融进诗里，为孩子们学习知识提供了极好的参考。
将诗词里的小细节推到孩子们面前，让孩子们从诗意的语言中学知识，这样的方式能让孩子们的好奇心走得更远。
联通古今
培养孩子们的人文素养
《藏在古诗词里的博物课》里的故事，就像是一座联通古今历史的桥梁，激发孩子们学人文历史的兴趣，培养他们的人文素养。
如解读《清明》这首诗时，作者以“可以祝别人清明节快乐吗”发问，为孩子们梳理了清明节从古至今不断变化的节日内涵。
其实，清明节并非从一开始就被赋予祭奠祖先的严肃意义。古人眼里的清明节，追忆古人和娱乐放松可以并存。如在南北朝时期，清明节除了祭祖，还能斗鸡、玩蹴鞠；在宋代，清明节更加“热闹非凡”，除了扫墓以外，人们还有放风筝、拔河等活动。
总之，在《藏在古诗词里的博物课》中，人文历史不再是枯燥冰冷的，而是一幅幅有烟火气的文化画卷，能够让孩子读有料的诗，学有趣的知识。
除了吸引孩子注意力之外，丰富的画面也更有利于孩子理解古诗意思和作者想要表达的情感。
古诗中的一些用词跟白话文不一样，孩子难免会理解不了。当孩子一边听大人念故事，一边看图画，也能从中了解到一些古诗想叙述的事情或者要表达的情感。
比如读《敕勒歌》，读到“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊”，孩子可能想象不出这是一幅怎样的景色，但是看看书中图画，一下子就有了画面感了，一看就能感受到草原的气息。
《藏在古诗词里的博物课》以诗词为引子，让孩子们感受到博物世界带来的乐趣，让他们脑海里的“十万个为什么”与古人的智慧融会贯通。
让我们一起走进《藏在古诗词里的博物课》，和孩子们一起品灵动文学之美，观大千世界之奇。
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