孩子是一粒种子，教育的伟大意义在于激活

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激活

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在一次课上，我让学员们解一个九连环，学员们绞尽脑汁鲜有人能解开，我就教给他们方法，他们很快就学会了。我问大家：“你们是怎么学会的？”学员：“您教会的。” 我：“你们去找一条鱼，一只猴子，你教教，看能否教会。”所有人都笑了。

我问：“为什么你们能够学会，鱼不能够学会？因为鱼没有那个特性。你们本来就会，只是被激活了而已。若你们没有那个特性，别人是无法教会的。”

俗语云，孩子“三翻、六坐、七滚、八爬、周会走”，孩子翻身、坐、滚、爬、走是教会的吗？

这是在相应阶段孩子的自然属性。在父母的帮扶下， 孩子的翻爬行为只是被激活了而已。包括孩子学习中文，不需要语法，他在一岁左右只要给到语言刺激，创造自由交流的环境便会轻松愉悦地学会。若无相应的语言环境，缺少父母和外界的激活，孩子可能一辈子不会说中文。

比如狼孩，从小由狼带大， 被人发现后再教他说话，也许教很长时间，他都很难会讲话，因为错过了语言敏感期，他已经很难理解并进入人类的语言系统。

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所以，孩子到底是教会的还是天生就会？以前我们总是强调父母教育、学校教育的意义， 索然， 教育是没有意义的， 每个孩子都具备这种天性。我更希望把孩子比喻成一粒种子， 孩子所有的一切都蕴含在了这粒种子里， 从萌芽、开花、到结果。教育孩子的意义在于激活他本来的特质，在不同环境下激活孩子不同的部分，教育的伟大意义是激活。

孩子有无限的可能， 父母、学校需要做的更多是彰显种子所蕴含的可能性， 以及对这份种子未知的期待与建设。